闽清特教学校江培锋老师执教的《树叶昆虫画》创新融入AI赋能教学，依托校园自然资源，设计差异化实践任务，兼顾不同能力学生的学习需求，让学生在趣味创作中体验艺术的乐趣。 课堂中，江老师通过示范 “裁剪合适长度双面胶—刮离型纸—精准粘贴—按压固定”的步骤，引导学生操作，并实时巡视指导，及时给予反馈。展示环节，借助希沃平台呈现学生作品，让学生直观看到自身成果，同时通过师生互评、教师点评，落实评价对学习的促进作用，做到 “教、学、评” 同步推进。 

　　二、研讨交流：各抒己见，共话教学优化 

　　福州教育研究院特教教研员喻璐老师对两堂课程的教学成效给予充分肯定，她指出，课程精准把握了绘画与手工课的活动性特质，在差异化教学、情感激发与评价方式上亮点突出：《树叶昆虫画》为不同能力学生设计分层任务，《彩印花布》给予学生充分的创意表达空间，均让学生获得了充足的参与体验；课堂注重营造积极的学习氛围，教师通过及时鼓励与多元评价，有效保护了学生的学习兴趣；同时，课程充分开发利用校内自然资源，将生活素材与艺术创作相结合，贴合特殊学生的认知实际。针对优化方向，她建议：可为AI数字人命名，增强课堂亲切感；视频示范中需明确操作关键点，搭配图形提示帮助学生精准理解；作品展示可添加姓名牌，让互评更顺畅。

　　闽清进修学校特教教研员吴慧平老师结合课堂观察分享了针对性思考：一是关注评价的有效性，建议探讨“大拇指点评”等方式是否能真正激励特殊学生提升参与度；二是优化作品点评模式，可采用分步骤点评，增加学生表达机会，让学生从被动倾听转为主动参与；三是强化教学指令的清晰度，助力学生顺利完成操作。 

　　许海英主任在总结点评中，对我校校本教研能力的显著进步给予高度认可，肯定了教师在课程设计与教学实践中的用心探索。她围绕“以学为中心”的核心理念，提出三点关键建议：一是立足学生视角优化教学设计。教师应从“学生为什么学、怎么学、学得怎么样”出发，系统设计教学环节，真正落实“学为中心”的教学理念，而非单纯聚焦“如何教”。二是强化板书实用性与知识技能渗透。板书应服务于学生学习，文字过多时可搭配操作图片，方便特殊学生理解；艺术课程需兼顾核心素养培养与知识技能传授，将折法、染法等基础技能融入教学，为学生创意表达筑牢基础。三是深化环境育人功能。建议充分利用学生作品进行校园环境创设，让教室墙面、走廊成为展示教学过程与学生成长的载体，既体现“环境即课程”的理念，也让学生在作品展示中获得成就感，同时让校园充满师生共长的育人氛围，让环境成为展现教学成果与学生成长的“活教材”。 

　　最后，闽清县进修校郭久申副校长强调，特殊教育应高度重视学生动手能力的培养，这对学生未来发展意义深远。他鼓励教师们积极借鉴优秀经验，将“以学为中心”的理念落实到每一堂课，真正站在学生视角设计教学、优化策略。  

　　三、讲座赋能启新思，育人导向明方向 

　　下午，许海英主任带来一场聚焦特教学校发展与教师专业成长的专题讲座，闽清县进修校特教教研员吴慧平与全体参训教师共同聆听学习。讲座以细腻的叙事视角为一线特教教师铺开了一幅特教事业发展与个人成长的清晰图景。讲座中，许海英老师首先梳理了福州特教领域的政策保障与团队成果，她结合自身经验建议，教师要扎根课堂，深入研究课标与教材，更要在实践中积累成长。她鼓励在场教师，要始终聚焦学生需求，秉持务实的教育理念，在工作中相互帮助、协同成长。整场讲座没有生硬的理论说教，而是像一位前辈分享心路历程般，为一线特教教师清晰指明了成长方向，也让大家对特教事业的未来更添信心，为推动特教事业持续发展注入了温暖而坚定的力量。 

　　此次帮扶研讨活动为特校美育教学搭建了高效的交流平台，专家的精准点评与实用建议为我校教师提供了清晰的教学提升方向。未来，我校将深入落实研讨成果，持续深耕美育课堂，以更贴合特殊学生需求的教学方式，让每一位学生都能在艺术学习中收获成长与快乐。